5月16日，我校黄金经济与管理系围绕“教学过程中的问题与解决策略”召开师德师风专题教育会议。教师代表结合教学实践展开深入交流，共同探讨课堂管理、师生互动、教学设计与职业价值等核心议题，为提升教学质量、强化师德师风建设提供创新思路。
会上，电子商务教研室教师路亚川以《消费心理学》课程为例，提出“骨架式”教学理念。他强调，课前准备需像“骨架”般扎实，通过精简知识点、融入生活化案例（如结合明星热点、本地消费现象）提升学生兴趣；课中则通过“三个10分钟”法则优化精力分配：前10分钟明确重点、中段强化互动与声调变化、后10分钟总结与预告，利用思政元素与督导关注点结合，增强课程深度形成高效课堂节奏。
财务管理教研室教师崔艳凤提出“立规矩、严执行、重讲法”原则，从第一节课明确考核标准，通过分组制拆分“问题学生”小团体，利用随堂练习拍照提交、抢答积分等方式提升参与度。
市场营销教研室教师李栋柏则以幽默风格倡导“拿捏学生心理”，主张通过展示专业成就（如财务分析案例、带货经验）树立权威形象，辅以教鞭敲击提醒、走动式互动和个性化作业点评，增强课堂掌控力。
在学生沟通专题环节，跨境电子商务教研室教师李泽正总结“正向反馈+共情倾听”双轨策略：通过“你的提问角度独特”等具体表扬激发积极性，以“我理解你的困惑”化解抵触情绪；针对学生课堂玩手机、答错问题等现象，建议采取非对抗性干预（如走近提问、趣味梗调节气氛），并引入选择题投票、小组互救机制化解冷场。辅导员团队同步强调，教师需成为“学生生命中的贵人”，以言行潜移默化影响其成长。
金融服务与管理教研室教师曹梦洋针对课堂教学中的学生行为管理难题进行剖析，理论课程因制度条例枯燥、专业术语抽象（如金融领域"满仓""平仓"概念），易引发学生理解障碍和畏难情绪。在理论教学中要融入生活化案例降低理解门槛，通过分段式课堂设计（如前10分钟重点梳理）提升节奏掌控，互动环节采取渐进式提问、趣味化表达等方式缓解学生紧张情绪，平衡知识传授与趣味性至关重要，既要避免"全程搞笑视频"的极端，也要防止单向灌输导致的参与断层。
最后，系主任吴妹玲提出三点要求：一是强化责任意识，避免“完成任务式”教学，强调教师对学生价值观塑造的深远影响；二是推进实习管理精细化，要求教师协同辅导员落实顶岗实习材料审核，保障学生毕业率；三是创新教学工具使用，鼓励教师活用教鞭、板书设计及多媒体资源，提升课堂吸引力。